大数量时期要翻新的高峰校政工【新浦京www81707con】,创设卓越教育生态

编者按

编者按

习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。构建优良育人生态,是高校落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。

大学的兴起与大国的兴起息息相关。党的十九大报告强调:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”报告同时指出:“人民有信仰,国家有力量,民族有希望。”探索大数据时代高校思想政治工作的改革创新,对落实新时代中国特色社会主义发展战略具有重要的现实意义。

习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”这一重要指示,对高校人才培养提出新的更高要求。在这一背景下,全国高校都应积极围绕立德树人这一根本任务,大力探索培养全面发展的社会主义建设者和接班人的有效路径,构建优良的教育生态、育人环境,以满足国家建设和社会发展的人才需求。

习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”这一重要指示,对高校人才培养提出新的更高要求。在这一背景下,全国高校都应积极围绕立德树人这一根本任务,大力探索培养全面发展的社会主义建设者和接班人的有效路径,构建优良的教育生态、育人环境,以满足国家建设和社会发展的人才需求。

编者按

大数据时代;高校;思想政治工作

构建优良育人生态,是高校落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。高校构建优良育人生态就是要努力集合课内课外、线下线上、校内校外等优势育人资源,协同学校、家庭、社会和政府,形成一个相互共容、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长、和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣的育人有机体。就像育种育林一样,有了优良育人生态,不论何样“种苗”植入这片园子,都能茁壮成长,加上深耕细作,因材施教,精心哺育,都会开花结果,欣欣向荣。

构建优良育人生态,是高校落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。高校构建优良育人生态就是要努力集合课内课外、线下线上、校内校外等优势育人资源,协同学校、家庭、社会和政府,形成一个相互共容、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长、和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣的育人有机体。就像育种育林一样,有了优良育人生态,不论何样“种苗”植入这片园子,都能茁壮成长,加上深耕细作,因材施教,精心哺育,都会开花结果,欣欣向荣。

习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”这一重要指示,对高校人才培养提出新的更高要求。在这一背景下,全国高校都应积极围绕立德树人这一根本任务,大力探索培养全面发展的社会主义建设者和接班人的有效路径,构建优良的教育生态、育人环境,以满足国家建设和社会发展的人才需求。

大学的兴起与大国的兴起息息相关。党的十九大报告强调:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”报告同时指出:“人民有信仰,国家有力量,民族有希望。”探索大数据时代高校思想政治工作的改革创新,对落实新时代中国特色社会主义发展战略具有重要的现实意义。

这正如人民教育家陶行知先生所说:“教育是农业。培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”

这正如人民教育家陶行知先生所说:“教育是农业。培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”

构建优良育人生态,是高校落实立德树人根本任务的有力举措,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。高校构建优良育人生态就是要努力集合课内课外、线下线上、校内校外等优势育人资源,协同学校、家庭、社会和政府,形成一个相互共容、同生共长、平衡发展的生态环境,努力营造文化多元共融、师生齐生共长、和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣的育人有机体。就像育种育林一样,有了优良育人生态,不论何样“种苗”植入这片园子,都能茁壮成长,加上深耕细作,因材施教,精心哺育,都会开花结果,欣欣向荣。

打好“组合拳”:构建协同育人工作机制

构建“知行合一”为特质的育人生态

构建“知行合一”为特质的育人生态

这正如人民教育家陶行知先生所说:“教育是农业。培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”

大数据时代改变了当今人们的生态结构,也造就了当今大学生数字化的生存方式。高校与社会在此背景下已经深度融合,各种思潮通过互联网在大学校园内不断交流交融交锋,抢占意识形态话语权,这必然给高校带来极大的挑战。高校要充分利用大数据技术,转变工作理念、工作机制、工作主体以及传播手段等,将思想政治工作与互联网进行深度融合。一是要加强校内资源的协同配合,建好课堂教学主渠道,在坚守思想政治理论课主阵地、种好各门课程责任田的同时,也要努力构建教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人、网络育人、环境育人的“大思政”格局。二是要加强与校外资源的协同配合,积极与政府部门、实践基地、科研机构、各级学校等建立协同育人关系,精心搭建有利于人才成长成才的优质实践平台。三是要充分吸引学生家长参与学校育人工作,精心设计课内课外、校内校外、网内网外相统一的学生成长成才实践路径。

围绕“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题,高校要牢牢把握习近平总书记“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”的要求,认真总结思想政治工作规律、教书育人规律与学生成长成才规律,理论与实践紧密结合,以“知行合一”的精神坚持教学育人、实践育人、文化育人。

大数量时期要翻新的高峰校政工【新浦京www81707con】,创设卓越教育生态。围绕“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题,高校要牢牢把握习近平总书记“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”的要求,认真总结思想政治工作规律、教书育人规律与学生成长成才规律,理论与实践紧密结合,以“知行合一”的精神坚持教学育人、实践育人、文化育人。

构建“知行合一”为特质的育人生态

建好“舆论场”:抢占移动互联网宣传阵地

多年来,太原师范学院协同学校、政府、社会及行业力量,汇聚优质思政资源,积极探索着新时代条件下全员、全过程、全方位育人崭新模式,通过大力开展构建优良育人生态的实践,努力培育以师生为核心的教书育人乐园、成长成才沃土和创新创业高地,使师生都有人生出彩、梦想成真的机会,从而培养担当民族复兴大任的时代新人。

多年来,太原师范学院协同学校、政府、社会及行业力量,汇聚优质思政资源,积极探索着新时代条件下全员、全过程、全方位育人崭新模式,通过大力开展构建优良育人生态的实践,努力培育以师生为核心的教书育人乐园、成长成才沃土和创新创业高地,使师生都有人生出彩、梦想成真的机会,从而培养担当民族复兴大任的时代新人。

围绕“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题,高校要牢牢把握习近平总书记“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”的要求,认真总结思想政治工作规律、教书育人规律与学生成长成才规律,理论与实践紧密结合,以“知行合一”的精神坚持教学育人、实践育人、文化育人。

高校要充分利用新媒体技术,建立可信、可管、可控的宣传网络阵地,积极有效地开展网络思想政治工作。一是要高水平打造学校官网权威微信、QQ、微博、贴吧、论坛、新闻移动端等宣传平台,充分利用大数据技术手段掌握校园意识形态动向和网络舆情,积极应对校园网的各类错误言论、思潮等负面热点信息,不断提升校园官方舆论引导的权威性和影响力。二是要锻造专业网络思政工作队伍,将思想政治教育内容进行数字化、视听化、网络化改造,打造成为浅显易懂、特色鲜明、师生喜爱的文化产品,实现“润物细无声”的引导功能。三是要通过互联网即时通信平台广泛开展网上直播、互动交流等校园文化活动,增强校方主流媒体的吸引力和影响力。

德育为本,创建教学育人新机制。道不可坐论,德不能空谈,教育就该于实处用力,从知行合一上下功夫。学院坚持把德育教育融入教学、科研的方方面面,以课程育人和科研育人两个质量体系提升为重点,引导师生以德立身、以德立学、以德施教,统筹推进教学育人。

德育为本,创建教学育人新机制。道不可坐论,德不能空谈,教育就该于实处用力,从知行合一上下功夫。学院坚持把德育教育融入教学、科研的方方面面,以课程育人和科研育人两个质量体系提升为重点,引导师生以德立身、以德立学、以德施教,统筹推进教学育人。

多年来,太原师范学院协同学校、政府、社会及行业力量,汇聚优质思政资源,积极探索着新时代条件下全员、全过程、全方位育人崭新模式,通过大力开展构建优良育人生态的实践,努力培育以师生为核心的教书育人乐园、成长成才沃土和创新创业高地,使师生都有人生出彩、梦想成真的机会,从而培养担当民族复兴大任的时代新人。

讲好“中国故事”:构建富有吸引力的话语体系

开拓课程育人新途径。学院从大学生求知需求出发,实施创建一流思政课程行动计划与“课程思政”行动计划,精心打造了“思政课程”与“课程思政”相融合的“知行中国”主题系列教学改革示范课,将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、革命文化、行知文化等融入课堂。同时,还将学生思想理论课学习表现和成绩纳入个人综合测评体系,努力让所有课堂都上出“德育味道”,让所有教师都挑起“思政担子”。

开拓课程育人新途径。学院从大学生求知需求出发,实施创建一流思政课程行动计划与“课程思政”行动计划,精心打造了“思政课程”与“课程思政”相融合的“知行中国”主题系列教学改革示范课,将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、革命文化、行知文化等融入课堂。同时,还将学生思想理论课学习表现和成绩纳入个人综合测评体系,努力让所有课堂都上出“德育味道”,让所有教师都挑起“思政担子”。

德育为本,创建教学育人新机制。道不可坐论,德不能空谈,教育就该于实处用力,从知行合一上下功夫。学院坚持把德育教育融入教学、科研的方方面面,以课程育人和科研育人两个质量体系提升为重点,引导师生以德立身、以德立学、以德施教,统筹推进教学育人。

文化滋养心灵、涵育德行、引领风尚。中国话语体系承载着中国特定的文化基因密码。在新技术风起云涌的当今时代,高校的文化行为要以有灵魂、有温度、接地气的话语体系讲解中国故事,传播中国声音。一是要深化思想政治理论课教学改革,真正推进思想政治理论课教学体系向大学生认知信仰体系的转化,坚定广大师生中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二是要深入挖掘和阐发中国故事的时代价值,强化价值认同,引领广大学生不仅成为中国故事的聆听者,而且积极成为当今中国价值观的实践者与缔造者。三是要开展生动的社会实践活动,强化对中国故事的深刻领会,增强师生对各种错误思潮的政治辨识力和自觉抵制力。

培育思政育人新平台。学院设立了思政专项经费,协同推进校级行知育人平台项目、立德树人建设项目和大思政专项建设。学院行知文化协同育人中心成为山西省“1331工程”高校思想政治工作协同育人中心项目,并获批多项国家级、省级思政专项课题。党委书记第一课、优秀校友事迹报告会、朋辈导师训练营已成为学校育人新品牌。学院更创建“行知班”,组建行知国旗班,为一、二年级学生配备由高年级优秀骨干学生队伍组成的朋辈导师,强化以“好读书、会言表、懂写作、善应用、能作为”见长的培养目标,全面推进一系一品、一班一优、一舍一好、一生一技建设,使学校成为英才熔炉。

培育思政育人新平台。学院设立了思政专项经费,协同推进校级行知育人平台项目、立德树人建设项目和大思政专项建设。学院行知文化协同育人中心成为山西省“1331工程”高校思想政治工作协同育人中心项目,并获批多项国家级、省级思政专项课题。党委书记第一课、优秀校友事迹报告会、朋辈导师训练营已成为学校育人新品牌。学院更创建“行知班”,组建行知国旗班,为一、二年级学生配备由高年级优秀骨干学生队伍组成的朋辈导师,强化以“好读书、会言表、懂写作、善应用、能作为”见长的培养目标,全面推进一系一品、一班一优、一舍一好、一生一技建设,使学校成为英才熔炉。

开拓课程育人新途径。学院从大学生求知需求出发,实施创建一流思政课程行动计划与“课程思政”行动计划,精心打造了“思政课程”与“课程思政”相融合的“知行中国”主题系列教学改革示范课,将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、革命文化、行知文化等融入课堂。同时,还将学生思想理论课学习表现和成绩纳入个人综合测评体系,努力让所有课堂都上出“德育味道”,让所有教师都挑起“思政担子”。

唱好“流行曲”:建设大学校园文化新阵地

教学做合一,搭建实践育人新模式。陶行知先生讲“生活即教育、社会即学校”“教学做合一”。太原师范学院就以“育人质量提升工程”为依托,创新实践形式,拓展实践领域,让学生在实践中增长能力和才干,在实践中创造和发展。

新浦京www81707con ,教学做合一,搭建实践育人新模式。陶行知先生讲“生活即教育、社会即学校”“教学做合一”。太原师范学院就以“育人质量提升工程”为依托,创新实践形式,拓展实践领域,让学生在实践中增长能力和才干,在实践中创造和发展。

培育思政育人新平台。学院设立了思政专项经费,协同推进校级行知育人平台项目、立德树人建设项目和大思政专项建设。学院行知文化协同育人中心成为山西省“1331工程”高校思想政治工作协同育人中心项目,并获批多项国家级、省级思政专项课题。党委书记第一课、优秀校友事迹报告会、朋辈导师训练营已成为学校育人新品牌。学院更创建“行知班”,组建行知国旗班,为一、二年级学生配备由高年级优秀骨干学生队伍组成的朋辈导师,强化以“好读书、会言表、懂写作、善应用、能作为”见长的培养目标,全面推进一系一品、一班一优、一舍一好、一生一技建设,使学校成为英才熔炉。

高校要主动吸收来自基层师生的思想和语言,以极具吸引力、感染力和引导力的文化产品对大学生进行熏陶影响。一是提升主流平台传播能力,创新提升大学故事的校园话语表述水平,减少说教式、灌输式语言,把抽象的理论用通俗易懂的语言进行解释,深入浅出地传递思想和答疑解惑。二是加强哲学社会科学队伍建设和思想政治队伍建设,打造校园主流声音优势,培养一批政治素质高、导向正确、影响力大的思政教育“宣讲团”与“舆论领袖”。三是坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,从大学生丰富的生活中挖掘素材、汲取灵感,高水平策划大学生喜闻乐见的艺术表演、演讲大赛或者微电影、漫画等活动,推送立意深远的当代中国话语,把话说进大学生心里、装进大学生头脑里。

学院深入推进专业实践教学改革,以计算机科学与技术专业为先导,实施了以能力提升为中心的实践教学“3+1”模式,学生在专兼职教师指导下进行为期一年的专业实践,使实践内容和形式从文本进入学生心中,毕业生能力提高,企业认可度与薪级水平都明显提升。学院大力推进课堂实践探索,引导学生在课堂中学、在课堂中练、在课堂中参与实践。文学院阎秋霞教授牵头的行知课堂模式改革,获山西省高校教学成果特等奖。在2017年山西高校教师教育联盟第三届师范生教学技能竞赛上,学校获一等奖6项,二等奖4项。

学院深入推进专业实践教学改革,以计算机科学与技术专业为先导,实施了以能力提升为中心的实践教学“3+1”模式,学生在专兼职教师指导下进行为期一年的专业实践,使实践内容和形式从文本进入学生心中,毕业生能力提高,企业认可度与薪级水平都明显提升。学院大力推进课堂实践探索,引导学生在课堂中学、在课堂中练、在课堂中参与实践。文学院阎秋霞教授牵头的行知课堂模式改革,获山西省高校教学成果特等奖。在2017年山西高校教师教育联盟第三届师范生教学技能竞赛上,学校获一等奖6项,二等奖4项。

教学做合一,搭建实践育人新模式。陶行知先生讲“生活即教育、社会即学校”“教学做合一”。太原师范学院就以“育人质量提升工程”为依托,创新实践形式,拓展实践领域,让学生在实践中增长能力和才干,在实践中创造和发展。

用好“大数据”:不断提升思想政治教育针对性

创建协同育人新领域。学院搭建了“大学生到乡村中小学顶岗支教+地方优质高中和地方教师进修学校指导学生实习+师范院校为乡村教师建设培训基地”的多方协同教师教育模式,建立了长期赴贫困农村顶岗支教的教育扶贫实习机制,以广泛开展的顶岗支教活动,大大提升了师范生实践教学技能。学院还构建基础教育专家智库,引进地方教育行政部门、中小学优秀教研员、中小学特级教师或学科带头人,积极服务于基层教育。学院拓展了大学生扶贫实践新领域,每年暑期都组建数十支扶贫实践团队,通过广泛开展服务贫困山区和服务西藏、新疆中西部地区的志愿活动,让学生心灵接受洗礼,境界得到了提升。

创建协同育人新领域。学院搭建了“大学生到乡村中小学顶岗支教+地方优质高中和地方教师进修学校指导学生实习+师范院校为乡村教师建设培训基地”的多方协同教师教育模式,建立了长期赴贫困农村顶岗支教的教育扶贫实习机制,以广泛开展的顶岗支教活动,大大提升了师范生实践教学技能。学院还构建基础教育专家智库,引进地方教育行政部门、中小学优秀教研员、中小学特级教师或学科带头人,积极服务于基层教育。学院拓展了大学生扶贫实践新领域,每年暑期都组建数十支扶贫实践团队,通过广泛开展服务贫困山区和服务西藏、新疆中西部地区的志愿活动,让学生心灵接受洗礼,境界得到了提升。

学院深入推进专业实践教学改革,以计算机科学与技术专业为先导,实施了以能力提升为中心的实践教学“3+1”模式,学生在专兼职教师指导下进行为期一年的专业实践,使实践内容和形式从文本进入学生心中,毕业生能力提高,企业认可度与薪级水平都明显提升。学院大力推进课堂实践探索,引导学生在课堂中学、在课堂中练、在课堂中参与实践。文学院阎秋霞教授牵头的行知课堂模式改革,获山西省高校教学成果特等奖。在2017年山西高校教师教育联盟第三届师范生教学技能竞赛上,学校获一等奖6项,二等奖4项。

大数据的意义在于通过对大数据的交换、整合和分析,发现新的知识,创造新的价值,带来新的发展。在大数据时代,高校要主动积极“深耕”大数据谋求变革。一是要强化“大数据”思维,构建规范化高校思政管理智能系统,为思政舆情研判提供“全景”的数据分析。二是要利用大数据技术,大力推进思政教育的改革创新,以学生喜闻乐见的思政品牌栏目、品牌活动,赢得广大学生的广泛参与,最终获得情感认同和思想认同。三是要积极构建校园网络化学习平台,建立马克思主义经典理论和马克思主义中国化最新理论成果理论智库、中华优秀传统文化智库、革命文化智库、社会主义先进文化智库等共享资源库,为师生提供随时可享的精神文化。

以文化人,培植文化育人新优势

以文化人,培植文化育人新优势

创建协同育人新领域。学院搭建了“大学生到乡村中小学顶岗支教+地方优质高中和地方教师进修学校指导学生实习+师范院校为乡村教师建设培训基地”的多方协同教师教育模式,建立了长期赴贫困农村顶岗支教的教育扶贫实习机制,以广泛开展的顶岗支教活动,大大提升了师范生实践教学技能。学院还构建基础教育专家智库,引进地方教育行政部门、中小学优秀教研员、中小学特级教师或学科带头人,积极服务于基层教育。学院拓展了大学生扶贫实践新领域,每年暑期都组建数十支扶贫实践团队,通过广泛开展服务贫困山区和服务西藏、新疆中西部地区的志愿活动,让学生心灵接受洗礼,境界得到了提升。

(作者:梁吉业,系太原师范学院院长)

陶行知先生讲“要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,普及众生,人人有得呼吸”。学院坚持以“优势特色培育工程”为抓手,充分发挥行知文化的独特育人功能,让“墙壁说话”,让“花木育人”,培育起高校育人的肥沃土壤。

陶行知先生讲“要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,普及众生,人人有得呼吸”。学院坚持以“优势特色培育工程”为抓手,充分发挥行知文化的独特育人功能,让“墙壁说话”,让“花木育人”,培育起高校育人的肥沃土壤。

以文化人,培植文化育人新优势

建设行知文化特色校园。学院精心建造陶行知塑像、陶诗园、山西省陶行知研究馆和行知文化思政教育基地,以蕴含行知思想元素的名称命名校园建筑和道路;还对环境文化标识建设进行顶层设计,征集精选以行知精神为主的“我最喜爱的名言警句”,印制成册并悬挂、装点在教学办公区与道路两侧,形成潜移默化的校园环境。

建设行知文化特色校园。学院精心建造陶行知塑像、陶诗园、山西省陶行知研究馆和行知文化思政教育基地,以蕴含行知思想元素的名称命名校园建筑和道路;还对环境文化标识建设进行顶层设计,征集精选以行知精神为主的“我最喜爱的名言警句”,印制成册并悬挂、装点在教学办公区与道路两侧,形成潜移默化的校园环境。

陶行知先生讲“要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,普及众生,人人有得呼吸”。学院坚持以“优势特色培育工程”为抓手,充分发挥行知文化的独特育人功能,让“墙壁说话”,让“花木育人”,培育起高校育人的肥沃土壤。

打造服务区域文化品牌。学院深入开展了三晋优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的研究,引导高雅艺术、非物质文化、民族民间优秀文化走进校园,走近师生。同时,学院还建立了以音乐、舞蹈、戏剧影视文学为主干,美术学、设计学、书法学协同创新的艺术学科群,服务区域文化产业发展。设计系师生创作的“山西故事”作品就荣获意大利“2018米兰设计周”大赛最高奖——学院奖,并被组委会评为“代表中国设计特色作品”。

打造服务区域文化品牌。学院深入开展了三晋优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的研究,引导高雅艺术、非物质文化、民族民间优秀文化走进校园,走近师生。同时,学院还建立了以音乐、舞蹈、戏剧影视文学为主干,美术学、设计学、书法学协同创新的艺术学科群,服务区域文化产业发展。设计系师生创作的“山西故事”作品就荣获意大利“2018米兰设计周”大赛最高奖——学院奖,并被组委会评为“代表中国设计特色作品”。

建设行知文化特色校园。学院精心建造陶行知塑像、陶诗园、山西省陶行知研究馆和行知文化思政教育基地,以蕴含行知思想元素的名称命名校园建筑和道路;还对环境文化标识建设进行顶层设计,征集精选以行知精神为主的“我最喜爱的名言警句”,印制成册并悬挂、装点在教学办公区与道路两侧,形成潜移默化的校园环境。

优化培养体系,彰显协同育人新态势

优化培养体系,彰显协同育人新态势

打造服务区域文化品牌。学院深入开展了三晋优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的研究,引导高雅艺术、非物质文化、民族民间优秀文化走进校园,走近师生。同时,学院还建立了以音乐、舞蹈、戏剧影视文学为主干,美术学、设计学、书法学协同创新的艺术学科群,服务区域文化产业发展。设计系师生创作的“山西故事”作品就荣获意大利“2018米兰设计周”大赛最高奖——学院奖,并被组委会评为“代表中国设计特色作品”。

历经近几年的持续探索与实践,太原师范学院的育人生态建设的成效开始显现,并逐步固化为全校教师“教人求真”、全体学生“学做真人”的行为自觉。

历经近几年的持续探索与实践,太原师范学院的育人生态建设的成效开始显现,并逐步固化为全校教师“教人求真”、全体学生“学做真人”的行为自觉。

优化培养体系,彰显协同育人新态势

优势互补、价值共增的良好生态逐步形成。如今,学院已经构建起了学校、政府、行业、基地协同育人新机制,形成“关注每个学生成长成才”的生涯导航教育新体系,培育出行知教育学社、行知合唱团、行知舞蹈团等100多个学生社团与“全校一盘棋,月月有主题”的学生社团文化体系,全面覆盖了学生思想成长、实践实习、志愿公益、文体活动、创新创业、社会实践等成长成才全过程。

优势互补、价值共增的良好生态逐步形成。如今,学院已经构建起了学校、政府、行业、基地协同育人新机制,形成“关注每个学生成长成才”的生涯导航教育新体系,培育出行知教育学社、行知合唱团、行知舞蹈团等100多个学生社团与“全校一盘棋,月月有主题”的学生社团文化体系,全面覆盖了学生思想成长、实践实习、志愿公益、文体活动、创新创业、社会实践等成长成才全过程。

历经近几年的持续探索与实践,太原师范学院的育人生态建设的成效开始显现,并逐步固化为全校教师“教人求真”、全体学生“学做真人”的行为自觉。

学生的思想道德向上向好。近两年来,万余名学生按照教学计划,积极参加了学院为期一周的“劳动课”实践,成为建设美丽校园的亮丽风景。师生组成的扶贫实践团队,奔赴兴县、平陆县、河曲县等基础教育第一线开展志愿服务,涌现了一批践行行知精神、传承行知文化,献身中西部基础教育一线、扶贫攻坚一线的优秀毕业生。

学生的思想道德向上向好。近两年来,万余名学生按照教学计划,积极参加了学院为期一周的“劳动课”实践,成为建设美丽校园的亮丽风景。师生组成的扶贫实践团队,奔赴兴县、平陆县、河曲县等基础教育第一线开展志愿服务,涌现了一批践行行知精神、传承行知文化,献身中西部基础教育一线、扶贫攻坚一线的优秀毕业生。

优势互补、价值共增的良好生态逐步形成。如今,学院已经构建起了学校、政府、行业、基地协同育人新机制,形成“关注每个学生成长成才”的生涯导航教育新体系,培育出行知教育学社、行知合唱团、行知舞蹈团等100多个学生社团与“全校一盘棋,月月有主题”的学生社团文化体系,全面覆盖了学生思想成长、实践实习、志愿公益、文体活动、创新创业、社会实践等成长成才全过程。

校风学风优化提质,人才素质明显增强。近来,学院学生在国内外各类文体活动中取得优异成绩,行知舞蹈团登上人民大会堂“百花迎春”的舞台;形成了烛光诗歌诵读会、师魂颂演讲比赛等品牌,师生编排的纪实话剧《爱满天下》在《中国作家》全文刊发,列入山西省“高雅艺术进校园”精品项目,在省内外多次展演深受好评;教育、舞蹈、文学、体育、设计等院系学生多次获得国际国内专业竞赛奖。

校风学风优化提质,人才素质明显增强。近来,学院学生在国内外各类文体活动中取得优异成绩,行知舞蹈团登上人民大会堂“百花迎春”的舞台;形成了烛光诗歌诵读会、师魂颂演讲比赛等品牌,师生编排的纪实话剧《爱满天下》在《中国作家》全文刊发,列入山西省“高雅艺术进校园”精品项目,在省内外多次展演深受好评;教育、舞蹈、文学、体育、设计等院系学生多次获得国际国内专业竞赛奖。

学生的思想道德向上向好。近两年来,万余名学生按照教学计划,积极参加了学院为期一周的“劳动课”实践,成为建设美丽校园的亮丽风景。师生组成的扶贫实践团队,奔赴兴县、平陆县、河曲县等基础教育第一线开展志愿服务,涌现了一批践行行知精神、传承行知文化,献身中西部基础教育一线、扶贫攻坚一线的优秀毕业生。

围绕构建具有鲜明特色的优良育人生态,太原师范学院汇聚了一批行知精神的传承人,产出了一批丰硕的实践成果,培育了一批具有高尚道德情操、扎实理论功底、较强实践能力、富有人文情怀和创新精神的高素质优秀毕业生,收获了广泛的社会美誉。在未来的发展中,学院将继续落实立德树人根本任务,大力弘扬行知精神和传承行知文化,由此构建而成的优良教育生态的育人成效将更加显著。

围绕构建具有鲜明特色的优良育人生态,太原师范学院汇聚了一批行知精神的传承人,产出了一批丰硕的实践成果,培育了一批具有高尚道德情操、扎实理论功底、较强实践能力、富有人文情怀和创新精神的高素质优秀毕业生,收获了广泛的社会美誉。在未来的发展中,学院将继续落实立德树人根本任务,大力弘扬行知精神和传承行知文化,由此构建而成的优良教育生态的育人成效将更加显著。

校风学风优化提质,人才素质明显增强。近来,学院学生在国内外各类文体活动中取得优异成绩,行知舞蹈团登上人民大会堂“百花迎春”的舞台;形成了烛光诗歌诵读会、师魂颂演讲比赛等品牌,师生编排的纪实话剧《爱满天下》在《中国作家》全文刊发,列入山西省“高雅艺术进校园”精品项目,在省内外多次展演深受好评;教育、舞蹈、文学、体育、设计等院系学生多次获得国际国内专业竞赛奖。

(作者:张惠元,系太原师范学院党委书记)

(作者:张惠元,系太原师范学院党委书记)

围绕构建具有鲜明特色的优良育人生态,太原师范学院汇聚了一批行知精神的传承人,产出了一批丰硕的实践成果,培育了一批具有高尚道德情操、扎实理论功底、较强实践能力、富有人文情怀和创新精神的高素质优秀毕业生,收获了广泛的社会美誉。在未来的发展中,学院将继续落实立德树人根本任务,大力弘扬行知精神和传承行知文化,由此构建而成的优良教育生态的育人成效将更加显著。

作者简介

(作者:张惠元,系太原师范学院党委书记)

姓名:张惠元 工作单位:

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